课程目录
├──01 为什么要学习一次单元咨询技术 .mp4 42.02M
├──02.1 当前全球临床服务提供系统的问题 .mp4 106.60M
├──03.2 中国背景下的特殊困境 .mp4 141.32M
├──04.3 早在弗洛伊德时代就有一次单元咨询 .mp4 59.34M
├──05.1 一次单元咨询的全球应用 .mp4 80.55M
├──06.2 一次单元咨询的实证研究数据 .mp4 104.45M
├──07.3 应用案例：过度消费的儿子 .mp4 162.96M
├──08.1 识别不同类型来访者的改变意愿 .mp4 72.79M
├──09.2 一次单元咨询的原则.mp4 43.38M
├──10.3 适合和不适合一次单元咨询的个案.mp4 50.24M
├──11.4 一种典型的咨询流程及开场白 .mp4 133.05M
├──12.5 一次单元咨询中如何提问.mp4 68.04M
├──13.6 一次单元咨询的常用干预 .mp4 117.54M
├──14.7 一次单元咨询来访者的反馈 .mp4 68.15M
├──15.1 在中国的一次单元咨询研究发现.mp4 49.13M
├──16.2 中国一次单元咨询的发展方向.mp4 69.24M
├──17.3 婆媳问题案例：如何有效利用家谱图.mp4 85.54M
├──18.4 婆媳问题案例：发现隐藏的线索.mp4 77.42M
├──19.5 婆媳问题案例：干预的切入点.mp4 55.80M
├──20.1 什么是解决问题的短程治疗.mp4 68.31M
├──21.2 问题形成和解决问题的原则.mp4 61.36M
├──22.3 短程治疗师的观点.mp4 61.71M
├──23.4 最大化咨询师的机动性.mp4 71.22M
├──24.5 关于短程治疗的观点.mp4 61.80M
├──25.6 短程治疗的一般程序.mp4 87.08M
├──26.7 干预措施.mp4 43.24M
├──27.1 自我暴露：作用和风险.mp4 51.68M
├──28.2 三个概念：假设 循环 中立.mp4 68.02M
├──29.1 七步法的起源.mp4 50.05M
├──30.2 第一和第二步：晤谈前汇报及晤谈.mp4 84.52M
├──31.3 第三步至第七步.mp4 85.81M
├──32.4 七步法的应用案例.mp4 67.01M
├──33.5 模拟案例：拒学的女儿-晤谈前 上.mp4 90.32M
├──34.6 模拟案例：拒学的女儿-晤谈前 下.mp4 74.57M
├──35.7 模拟案例：晤谈前-案例情况讲解 .mp4 116.17M
├──36.8 模拟案例：第二步-晤谈.mp4 109.98M
├──37.9 模拟案例：第三步-团队信息构建.mp4 109.98M
├──38.10 模拟案例：第四步-团队元对话.mp4 90.32M
├──39.11 模拟案例：第五步 .mp4 79.54M
├──40.12 模拟案例：第六步-督导与来访.mp4 37.21M
└──41.13 模拟案例：第七步-督导讨论.mp4 67.29M
